Аналіз підсумків минулого, 2018 – 2019, навчального року, та завдання на новий, 2019 – 2020 навчальний рік
- Організація освітнього процесу.
Впродовж 2018-2019 н.р. освітній процес в закладі загальної середньої освіти продовжував спрямовуватися на вирішення наступних завдань:
• забезпечення безперервного розвитку педагога: постійне навчання, обмін досвідом та створення середовища зростання для кожного в команді;
• формування нового покоління вчителів, що впроваджують інноваційні практики в себе на робочих місцях;
• створення майданчика для співпраці творчих вчителів та забезпечення їх необхідним ресурсом для реалізації їхніх ідей;
• формування в здобувачів освіти навичок ХХІ століття:
Навчальні та інноваційні навички
• творчість і інноваційність;
• критичне мислення і вміння вирішувати проблеми;
• комунікативні навички та навички співробітництва.
Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички
• інформаційна грамотність;
• медіа грамотність;
• IКT-грамотність (грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій).
Життєві та кар’єрні навички
• гнучкість та пристосовуваність;
• ініціатива та самоспрямованість;
• соціальні навички та навички, пов’язані зі співіснуванням різних культур;
• продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники;
• лідерство та відповідальність.
Освітня робота закладу загальної середньої освіти впродовж 2018-2019 н.р. була організована згідно:
- річного плану роботи закладу;
- перспективного плану роботи закладу;
- планів виховної роботи класних керівників;
- плану роботи шкільної бібліотеки;
- планів роботи предметних комісій закладу;
- планів гурткової роботи з учнями;
- календарно – тематичного планування з основ наук вчителів – предметників;
- Статуту школи.
Діяльність школи висвітлювалась на шкільному веб-сайті.
- Забезпечення кваліфікованими педагогічними кадрами.
Кількість учителів – 41, з них: «спеціаліст вищої категорії» – 13 осіб; «спеціаліст І категорії» – 15 осіб; «спеціаліст II категорії» – 6 осіб; «спеціаліст» - 7 осіб.
Педагогічні звання: «учитель-методист» – 2 особи; «старший учитель» – 2 особи.
- Методична робота.
Згідно Концепції модернізації української освіти, основна мета професіональної освіти – підготовка кваліфікованого фахівця відповідного рівня і профілю, конкурентоздатного на ринку праці, компетентного, відповідального, такого, що вільно володіє своєю професією і орієнтованого в суміжних галузях діяльності, здатного до ефективної роботи за фахом на рівні світових стандартів, готового до постійного професійного зростання, соціально-професійної мобільності. Школі потрібен учитель, котрий працює у форматі творчих пошуків, що ґрунтуються на здобутках традиційної методики й включають інноваційні елементи.
Робота школи була спрямована на сприяння виробленню в учителів умінь і навичок самостійної роботи з метою безперервного підвищення своєї кваліфікації і вдосконалення педагогічної майстерності, розвитку творчих здібностей педагогів, формування в них дослідницької роботи, впровадження в практику кращого педагогічного досвіду, здатної до постійного оновлення.
Методична робота була скерована по напрямках:
1. Організація контрольно-діагностичної діяльності.
2. Вивчення та використання в своїй професійній діяльності сучасних педагогічних технологій, методик, прийомів і способів успішного навчання й виховання.
3. Підвищення рівня педагогічної майстерності.
4. Створення умов до самоосвіти учителя, як індивідуальної форми підвищення професійної майстерності.
5. Вивчення та практичне використання сучасних способів діагностування учнівської успішності.
6. Використання різноманітних способів та організаційних рішень для підвищення кваліфікації педагогів.
7. Впровадження елементів екологічної освіти в навчально – виховному процесі.
Методична робота в школі спрямована на всебічне підвищення професійної майстерності кожного вчителя школи, на збагачення й розвиток творчого потенціалу педагогічного колективу в цілому, на досягнення оптимальних результатів навчання, виховання й розвитку конкретних учнів, класів. В школі на належному рівні організована робота з молодими вчителями. Так, заступником директора з навчально – виховної роботи Бусько Н.М., протягом першого семестру 2018-2019 н.р. було проведено ряд заходів з молодими вчителями, а саме: консультації з питань роботи з діловою документацією (класними журналами), складання орієнтовного індивідуального плану молодого вчителя на перший семестр, індивідуальні методичні рекомендації. На належному рівні організована система наставництва. Роботу вчителя – наставника розглядаємо, як одне з найважливіших громадських доручень. Вчителі – наставники згідно з індивідуальним планом роботи з молодими вчителями складали індивідуальний план роботи молодих вчителів з урахуванням їх потреб і можливостей, розроблення конспектів уроків, факультативних занять, ознайомлення з науково – методичною літературою, надавали індивідуальні консультації.
1 вересня 2018 року стартувала НУШ.
«Нова українська школа » (НУШ) — реформа середнього шкільництва, яка передбачає створення школи, де діти будуть навчатися через діяльність, а основна увага спрямована на розвиток компетентностей, а не запам'ятовування фактів.
Мета реформи — створити школу, у якій «буде приємно вчитися», а також яка «буде виховувати відповідальних, активних і підприємливих громадян».
Формула НУШ складається з дев'яти компонентів:
• Формування компетентностей
• Умотивований учитель, що має можливість розвиватися і свободу впроваджувати нові напрацювання
• Ціннісне виховання
• Автономія для шкіл
• Трикутник партнерства учень-вчитель-батьки
• Дитиноцентризм
• Нова структура школи
• Справделивий розподіл публічних коштів
• Сучасне освітнє середовище
У 2018 – 2019 навчальному році 36 учнів ЗОШ І – ІІІ ступенів с. Воєгоща розпочали навчання у НУШ.
Відповідно до ключових компетентностей НУШ, професійна діяльність педагогічного колективу була спрямована на формування спільних для всіх компетентностей складових:
✓ вміння читати і розуміти прочитане, висловлювати думку усно і письмово;
✓ критично мислити;
✓ здатність логічно обґрунтовувати позицію, виявляти ініціативу, творити;
✓ уміння вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення;
✓ уміння конструктивно керувати емоціями, застосовувати емоційний інтелект;
✓ здатність співпрацювати в команді.
Учителі, які викладали у перших класах, пройшли відповідне навчання.
Завдяки отриманому відповідно до програми НУШ навчальному інвентарю (учнівські парти та стільці, ПК для учителів, дидактичний матеріал) у перших класах було організовано новий освітній простір.
Створено 8 навчальних осередків:
• навчально-пізнавальної діяльності (з партами/столами);
• змінні тематичні осередки (дошки/фліпчарти/стенди для діаграм з ключовими ідеями);
• для гри (інвентар для настільних та рухливих ігор);
• художньо-творчої діяльності;
• куточок живої природи для проведення дослідів;
• відпочинку (з килимом для сидіння та гри, пуфами, подушками);
• дитяча класна бібліотека;
• осередок вчителя.
Освітній простір було організовано таким чином, щоб учитель міг спостерігати за діяльністю дітей в усіх осередках, діти мали можливість безпечно переміщуватися і мали місце для зберігання особистих речей.
Важливе місце посідала педагогіка партнерства (трикутник: учень – учитель – батьки), основними принципами якої стали:
✓ повага до особистості;
✓ доброзичливість і позитивне ставлення;
✓ довіра у відносинах;
✓ діалог — взаємодія — взаємоповага;
✓ розподілене лідерство (проактивність, право вибору та відповідальність за нього,
горизонтальність зв'язків);
✓ принципи соціального партнерства (рівність сторін, добровільність прийняття зобов'язань, обов'язковість виконання домовленостей).
Як перші підсумки: чи ефективна методика НУШ?
Опитування батьків, моніторинг навченості першокласників, бесіди з педагогами та психолого – соціальною шкільною службою дають ствердну відповідь: однозначно, так! Методика НУШ дієва та ефективна!
✓ Учні значно швидше адаптуються й активно комунікують;
✓ Діти за рік навчені працювати в команді, співпрацювати, емпатично спілкуватися
(вагомий крок до цього – ранкові зустрічі);
✓ Дитина почуває себе потрібною, важливою, задіяною, адже тепер дитина не «вимірюється» простим рівнем навчальних досягнень, а особливим результатом навчання – «знаннями, уміннями, навичками, способами мислення, поглядами, цінностями, іншими особистими якостями, набутими у процесі навчання, виховання та розвитку...».
Вчителі школи працюють над самовдосконаленням шляхом впровадження в освітній процес сучасних інноваційних технологій.
Оскільки перехід на нову якість освіти сьогодні тісно пов’язаний з новими способами зберігання, у школі використовується комп’ютерна техніка, «Інтернет» під час проведення уроків з різних предметів. У школі ведеться цілеспрямована робота щодо створення умов для інтелектуального та духовного розвитку обдарованих дітей. Задоволення їх потреб здійснюється шляхом залучення до різних видів творчості. Робота гуртків, факультативів
- Рівень навчальних досягнень учнів школи (якість знань).
Впродовж 2018-2019 навчального року діяльність педколективу була спрямована на особистісно-зорієнтоване навчання і виховання школярів, на охоплення навчанням усіх дітей шкільного віку.
Станом на 1 вересня 2018-го року до першого класу були залучені всі діти, яким виповнилось 6 років, а це 36 учнів. Сформовано 2 перших класи. Усього сформовано 20 класів.
Всього – 386 учнів (у 2017 – 2018 навчальному році – 373)
- Робота з обдарованими дітьми
Відповідно до Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади з базових і спеціальних дисциплін, турніри, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт та конкурси фахової майстерності, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 18.08.1998 р. No305, згідно плану роботи школи, з метою пошуку, підтримки, розвитку творчого потенціалу, створення належних умов для виявлення та підтримки талановитої молоді, розвитку її інтересів, схильностей та природних обдарувань у школі була спланована та проведена значна робота та налагоджена система роботи з обдарованими учнями, що забезпечило участь учнівської молоді у І-ІІ етапі Всеукраїнських олімпіад, у конкурсах різноманітного спрямування як на шкільному, так і на районному та обласному рівнях.
Педагогічний колектив школи упродовж І семестру проводив цілеспрямовану роботу по: розвитку в учнів інтересу до знань, формування творчої особистості; використанню інформаційних технологій, методу проектів, моделювання педагогічних ситуацій; вихованню компетентної особистості учня для життя в інформаційному суспільстві; поєднанню всіх видів діяльності учнів та вчителів для розвитку спільної творчості; формуванню в учнів стійких мотиваційних установок і застосування набутих знань про здоровий спосіб життя та системи підтримки здоров’я; організації самоосвітньої діяльності, науково-дослідницької роботи вчителів; впровадженню принципу органічного взаємозв’язку навчання та розвитку обдарованих дітей.
Інтелектуально розвинена дитина сьогодні повинна мати не тільки високий коефіцієнт розумового розвитку. Ці якості не можуть гарантувати успіх в особистому та професійному житті. Останнім часом неабиякого значення набувають інші здібності: комунікативні навички, соціальна адаптованість, особистісні компетенції.
Ми живемо в епоху величезного впливу науково-технічного прогресу практично на всі сфери людської діяльності. Ледве встигають появитись нові технології, як вони стають застарілими, і їх замінюють ще новіші. Тому, щоб бути конкурентоздатним у своїй галузі, кожний фахівець повинен досконало володіти сучасними інформаційними та комунікативними технологіями. Значення шкільного курсу інформатики, у якому учні вивчають основні принципи та ознайомлюються з сучасними напрямками розвитку цих технологій, з кожним роком зростає. Одним з важливих засобів зацікавлення учнів навчанням є проведення різного роду змагань.
Важливе місце в навчально-виховному процесі займає спортивно-масова робота.
Впродовж 2018-2019 навчального року в закладі освыти створювались умови для реалізації творчих здібностей учнів.
Основою роботи з обдарованими дітьми стало реальне знання їхніх потенційних можливостей, прогнозування потреб і моделей розвитку особистості, створення чіткої системи роботи з названою категорією учнів, здійснення пошуку, відбору, творчого розвитку обдарованої, талановитої учнівської молоді в галузі науки, культури, мистецтва, спорту, створено сприятливі умови для реалізації потенціальних можливостей дітей.
Враховуючи усе вище вказане, можна зробити висновок, що у освітньому закладі склалась належна система роботи з обдарованими та здібними учнями. Відстежується позитивна динаміка результативності роботи педагогічного колективу у цьому напрямку.
- Матеріально – технічна база
Впродовж 2018 – 2019 навчального року було виконано наступні господарські роботи за кошти відділу освіти та спонсорські надходження:
Проведено капітальний ремонт санвузлів, підбито вагонкою 4 класи.
Завдання на 2019 - 2020 навчальний рік
Сучасна освіта розглядається в усьому світі як важливий чинник становлення й розвитку особистості, як невід'ємна частина соціокультурного середовища, в якому живе людина
Для того щоб стати повноцінним членом суспільства, їй необхідно, з одного боку, засвоїти його цінності, а з іншого - активно створювати для себе потрібні умови для входження в суспільство відповідно до своїх індивідуальних особливостей, світоглядних цінностей та особистої спрямованості.
Як прогнозують учені, ХХІ століття буде століттям розвинених інформаційних технологій, глобальної комп'ютеризації виробництва. Життя вимагає інтелектуально розвиненої особистості і разом із цим толерантної, відкритої до демократичного спілкування й розвитку в національному та міжнародному вимірі. Провідна роль у формуванні такої особистості належить освіті.
Світовими тенденціями сучасного етапу розвитку загальної середньої освіти є такі:
• урахування інтересів і потреб окремого учня та суспільства в цілому;
• максимальний розвиток здібностей дитини, незалежно від соціально-економічного та суспільного статусу її сім'ї, статі, національності, віросповідання;
• виховання громадянина, формування системи цінностей та відношень, які відповідають багатонаціональному суспільству;
• особистісно зорієнтований освітній процес, котрий враховує й розвиває індивідуальні здібності учнів, формує загальнонавчальні вміння та навички;
• адаптація молоді до умов життя суспільства;
• відкритість освіти, доступність знань та інформації для широких верств населення.
Тому основними ідеями та принципами освітнього процесу будуть наступні:
• навчитися жити разом, розвиваючи знання про інших, про їхню історію, традиції та спосіб мислення; володіти культурою спілкування; сприяти здійсненню сумісних проектів;
• навчитися набувати знання. Необхідним є поєднання широких загальнокультурних знань із можливістю глибокого опанування певної кількості спеціальних дисциплін. Загальний культурний рівень - це своєрідна перепустка до неперервної освіти, основа, необхідна для того, щоб навчатися протягом усього життя;
• навчитися працювати. Удосконалюватись у своїй професії - набувати компетентності, яка дає можливість справлятися з різними ситуаціями;
• навчитися жити. ХХІ століття вимагає більшої самостійності та здатності до оцінювання, які поєднуються з посиленням особистої відповідальності в рамках реалізації колективних проектів.
Серед пріоритетних напрямків діяльності освітнього закладу на 2019 – 2020 навчальний рік вбачаємо:
- особистісно – зорієнтований підхід до кожного учня;
- формування позитивного демократичного освітнього простору.