Аналіз підсумків 2019 – 2020 навчального року

та завдання на новий 2020 – 2021 навчальний рік

І. Організація освітнього процесу.

«Розширилося інтелектуальне та організаційне ядро  освітньої реформи – завдяки десяткам і сотням людей,  які жваво відгукнулися на запрошення до діалогу.  Спільною працею ми окреслили контури майбутньої української школи. 

Ці дні дуже важливі, бо інституційний фундамент  для впровадження реформи варто формувати вже зараз. 

Образ майбутнього слід наповнювати змістом. 

Маємо створити нові механізми, правила, процедури,  нову культуру управління й співпраці.  Разом побудуємо європейське суспільство –  суспільство освіченого загалу, високої культури  і рівних можливостей».

Лілія Гриневич, 

екс-міністерка МОН України

 Організація освітнього процесу у 2019 – 2020 навчальному році була спрямована на реалізацію завдань, поставлених НУШ:

   Серед пріоритетних напрямків роботи адміністрації школи були наступні:

• створення сприятливого освітнього середовища у закладі освіти;
• формування високої академічної культури, носіями якої є педагогічні працівники освітнього закладу, здобувачі освіти та інші учасники освітнього процесу;
• дотримання в освітньому процесі закладу академічної доброчесності педагогічними працівниками, здобувачами освіти;
• утвердження в закладі освіти моральних підходів до навчання та викладання на засадах взаємодовіри, взаємоповаги, чесності, відповідальності, об’єктивності;
• дотримання високих професійних та етичних стандартів у всіх сферах діяльності освітнього закладу – освітній, науково – освітній, мистецькій, інноваційній;
• забезпечення і підвищення якості освітньої діяльності;
• формування в педагогічному середовищі культури якості освіти як основи конкурентоспроможності  закладу та його випускників;
• - формування довіри суспільства до системи та закладу освіти;
• - пошук ефективних адміністративних інструментів для визначення:
  • які найкращі складові освітнього середовища навчального закладу, а що потребує покращення;
  • що в роботі педагогів заслуговує підтримки, а що варто вдосконалити;
  • чи справедливо заклад освіти оцінює навчальні здобутки учнів і яким чином зробити це оцінювання ще більш ефективним;
  • наскільки управлінські процеси закладу сприяють досягненню мети облаштуванню дружнього до дітей і ефективного шкільного життя та високої якості освіти.

  З якими викликами зіткнувся колектив  закладу освіти у цей проміжок часу? 

5. Реалізація Концепції Нової української школи; 
5. Впровадження Нового Державного стандарту початкової освіти ; 
5. Першопрохідці НУШ - першокласники 2018/2019 н.р. та 2019/2020 н.р.; 
5. Побудова нової внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗЗСО;
5. Створення нового освітнього середовища; 
5. Педагогічна свобода.

Колегіальним органом управління закладу освіти є педагогічна рада. В управлінні школою бере участь громадське самоврядування працівників закладу, учнів та їхніх батьків. Колегіальним органом батьківського самоврядування закладу освіти є батьківська рада. 

Діяльність закладу освіти висвітлювалась   на шкільному    веб-сайті

https://schoolvoegoscha.e-schools.info/

ІІ. Забезпечення кваліфікованими педагогічними кадрами. 

   Кількість учителів – 41, з них: 

Основні працівники -  40 осіб                   Сумісники -  1 особа

«спеціаліст вищої категорії» – 18 осіб;

«спеціаліст І категорії» – 10 осіб;

«спеціаліст II категорії» – 8 осіб;

«спеціаліст» - 5 осіб.  

Педагогічні звання: 

«учитель-методист» – 3 особи;

«старший учитель» – 2 особи.

ІІІ. Методична робота.

«Школа українська буде успішна,  якщо до неї прийде успішний учитель. Він – успішний вчитель та фахівець – вирішить дуже багато питань щодо якості викладання,  обсягу домашніх завдань, комунікації з дітьми та адміністрацією школи.

До дітей має прийти людина-лідер, яка може вести за собою, яка любить свій предмет, яка його фахово викладає».

Концепція «Нова українська школа»

Усвідомлюючи, що для досягнення завдань, поставлених НУШ, потрібен фаховий, ініціативний, вмотивований вчитель, методична робота в опорному закладі є одним з пріоритетних напрямків роботи.

Впродовж 2019 – 2020 навчального року адміністрацією школи було створено усі умови для підвищення кваліфікації педагогічних працівників. 

Процес професійного зростання вчителя не обмежувався лише формами підвищення кваліфікації за межами закладу (курси підвищення кваліфікації при ВІППО», онлайн курсування на відповідних освітніх платформах – ЕдЕра, Просвіта, Освіторія, Всеосвіта тощо). Це є безперервний системний процес: обмін досвідом, розроблення системи навчальних занять, публікації в друкованих та електронних джерелах, самоосвіта. У більшості педагогів це є складовою учительського портфоліо як індикатору професійного зростання.

Напрями підвищення кваліфікації учителів були синхронізовані з освітньою програмою закладу освіти.

За результатами атестації педагогічних працівників у 2020 році, 1 учителю присвоєно кваліфікаційну категорію «Спеціаліст ІІ категорії», 2 педагогам присвоєно кваліфікаційну категорію «Спеціаліст І категорії», 2 учителям присвоєно кваліфікаційну категорію «Спеціаліст вищої категорії», 1 вчитель підтвердив відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «Спеціаліст І категорії», 1 вчителеві присвоєно педагогічне звання «Учитель – методист», 2 вчителі підтвердили відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «Спеціаліст вищої категорії».

Якість освітньої діяльності неможлива без інновацій. Інноваційна діяльність в освіті виявляється передусім в оновленні та освоєнні нового змісту освіти. Продуктами інноваційної педагогічної діяльності є нововведення, що позитивно змінюють систему освіти, визначають її розвиток і характеризуються як нові чи вдосконалені.

З початку карантину адміністрація закладу  пропонувала педагогам різні можливості для онлайн-навчання та професійного розвитку, а учителі натхненно цікавились ними, брали активну участь в самих заходах, а також в плануванні графіку навчань, коли ділились своїми враженнями, потребами в навчанні, в організаційних питаннях щодо налагодження дистанційного навчання.

В період карантину педагоги закладу використовували наступні інструменти дистанційного навчання:

ІV. Рівень навчальних досягнень здобувачів освіти (якість знань).

«Нова українська школа буде працювати на засадах особистісно-орієнтованої моделі освіти. У рамках цієї моделі школа максимально враховує права дитини, її здібності, потреби та інтереси,  на практиці реалізуючи принцип дитиноцентризму».

Концепція «Нова українська школа»

Впродовж 2019-2020 навчального року діяльність педагогічного колективу була спрямована на особистісно-зорієнтоване навчання і виховання школярів, на охоплення навчанням усіх дітей шкільного віку.

Освітню діяльність було організовано з урахуванням навичок XXI століття відповідно до індивідуальних стилів, темпу, складності та навчальних траєкторій учнів.

У навчанні були враховані вікові особливості фізичного, психічного і розумового розвитку дітей. Діяльність педагогів спрямовувалась на розкриття потенціалу кожної дитини, на забезпечення неупередженого та справедливого ставлення до кожного учня, на долання будь-якої дискримінації. Відзначалися зусилля й успіхи всіх учнів. 

Станом на 1 вересня 2019-го року до першого класу були залучені всі діти, яким виповнилось 6 років, а це  40 учнів. Сформовано 2 перших класи. Усього сформовано  21 клас.

Кількість учнів: 

І ступінь –  171 учнів ; ІІ ступінь – 175 учнів; ІІІ ступінь – 56  учнів.

Всього – 402 учні ( у 2018 – 2019 навчальному році – 386 учнів, у 2017 – 2018 навчальному році – 373).

Отримали свідоцтво про базову загальну середню освіту – 36 учнів, з відзнакою - 2 учні.

VI. Робота з обдарованими дітьми.

                         «Ранній вияв таланту 

допоможе не помилитися у визначенні  майбутнього кожної дитини,  особливо в тому віці, коли саме обдарованість має найоптимальніші природні умови для свого становлення».

Ж. Ш. Тарасьє

Відповідно до Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади з базових і спеціальних дисциплін, турніри, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт та конкурси фахової майстерності, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 18.08.1998 р. №305, згідно плану роботи школи, з метою пошуку, підтримки, розвитку творчого потенціалу, створення належних умов для виявлення та підтримки талановитої молоді, розвитку її інтересів, схильностей та природних обдарувань у школі була спланована та проведена значна робота та налагоджена система роботи з обдарованими учнями, що забезпечило участь найбільш обдарованої учнівської молоді у І-ІІ етапі Всеукраїнських олімпіад, у І етапі конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН, у конкурсах різноманітного спрямування як на шкільному, так і на районному та обласному рівнях.

Шкільна програма роботи з обдарованими дітьми була спрямована на реалізацію державних стратегій та основних завдань, викладених у цій програмі, розв’язання проблем, пов’язаних з пошуком, навчанням, вихованням та розвитком обдарованої молоді, забезпечення її соціально-педагогічної підтримки, гарантованою державою.

За результатами участі учнів закладу освіти у ІІ етапі Всеукраїнських предметних  олімпіад з базових дисциплін у 2019 – 2020 навчальному році переможцями стали 10 :

ü Конкурс Шевченка

1. Мельник Ілля – 7 кл. – 3 місце
2. Банзерук Вікторія – 9 кл. – 2 місце
3. Банзерук Давид – 3 кл. – 3 місце

• Олімпіади:

Ураїнська мова

1. Мельник Ілля – 7 кл. – 1 місце
2. Банзерук Вікторія – 9 кл. – 3 місце

Математика

1. Малець Сніжана – 9 кл. – 3 місце

Німецька мова

1. Банзерук Вікторія – 9 кл. – 1 місце
2. Банько Зоряна – 11 кл. – 3 місце

Хімія

1. Банзерук Вікторія – 9 кл. – 3 місце

Біологія

1. Банзерук Вікторія – 9 кл. – 1 місце

VIІ. Виховний процес.

«Життя в новій українській школі буде організовано підтримки добрих ідей.  за моделлю поваги до прав людини, демократії,

Нова школа плекатиме українську ідентичність»

Концепція «Нова українська школа»

Виховний процес в закладі освіти є невід’ємною складовою всього освітнього процесу і орієнтується на загальнолюдські цінності, зокрема морально-етичні (гідність, чесність, справедливість), соціально-політичні (свобода, демократія, культурне різноманіття, повага до рідної мови і культури, патріотизм, шанобливе ставлення до довкілля, повага до закону, солідарність, відповідальність).

Виховання не зведено лише до окремих “занять із моралі”. Виховання сильних рис характеру та чеснот здійснюється через наскрізний досвід. У школі створюється атмосфера довіри, доброзичливості, взаємодопомоги і взаємної підтримки. 

У школі виявляють індивідуальні нахили та здібності кожної дитини для цілеспрямованого розвитку і профорієнтації. У цій справі заклад тісно співпрацює з позашкільними закладами освіти, закладами професійної освіти. Соціально – психологічна служба школи допомагає формувати оптимальну траєкторію розвитку кожної дитини. 

В закладі освіти запроваджено програми із запобігання дискримінації, насильства та знущанням у школі. Відносини між учнями, батьками, вчителями, керівництвом школи та іншими учасниками освітнього процесу побудовано на взаємній повазі та діалозі.

VIIІ. Соціально - психологічна служба опорного закладу.

     Метою діяльності шкільної соціально – психологічної служби є  сприяння розумінню дітьми і молоддю через просвітницьку роботу  переваг здорового способу життя, 

 стимулювання до самостійного й усвідомленого вибору життєвої позиції,  визначення шляхів позитивної соціалізації молоді,   відмова від негативної поведінки, 

виховання та розвиток творчої особистості, гідного громадянина.

На виконання Закону України «Про охорону дитинства», Закону України «Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування», Закону України «Про державну соціальну допомогу малозабезпеченим сім'ям», Закону України «Про статус та соціальний захист громадян, які постраждали внаслідок аварії на ЧАЕС», Постанови Кабінету Міністрів України «Про поліпшення виховання, навчання, соціального захисту та матеріального забезпечення дітей сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування», Листа МОН «Про надання пільг дітям з багатодітних сімей», з метою здійснення соціально-правового захисту учнів пільгових категорій у школі організована відповідна робота (соціальний педагог – Олена Василівна), яка відображається у річному плані роботи школи, планах роботи соціального педагога, шкільного психолога, класних керівників. 

У вересні 2019 року, в січні 2020 року класні керівники 1-11 класів склали соціальні паспорти класів.

З учнями пільгових категорій проводиться робота із:

1. Забезпечення гарячим харчуванням. 
2. Забезпечення підручниками. Учні 1-4, 5-11 класів, в тому числі учні пільгових категорій, 100% забезпечені підручниками згідно навчальних програм. 
3. Соціальний педагог школи систематично звітує про роботу з учнями пільгових категорій:  підтримує зв'язок зі службою у справах дітей, надає інформацію щодо стану навчання, виховання дітей позбавлених батьківського піклування та дітей, що потрапили в складні  життєві обставини.

З учнями школи протягом року проводилась робота за наступними напрямками діяльності: 

- соціометричні дослідження з вивчення соціального статусу сімей, особистості, колективу; 

• • робота з першокласниками та п'ятикласниками у період адаптації до навчання у школі та у старшій школі; 
  • години спілкування: «Чи знаю я свої права» 9 клас, « Адаптація п'ятикласника», 5 клас, «Взаємини з однолітками» 6 клас, «Інформованість про наркотики» 7 клас, «Життєві  компетентності випускника школи» 9 клас;
  • групове консультування з питань психічного і фізичного здоров'я, формування здорового способу життя;
  • виховні бесіди профілактичного змісту з учнями 8-9 класів, які потребують підвищеної педагогічної уваги;
  • робота щодо профорієнтаційного самовизначення учнів 9 класу; 
  • робота з дітьми з особливими освітніми потребами; 
  • соціальний супровід дітей пільгових категорій; 
  • робота з учнями, які опинилися в складних життєвих обставинах; 
  • робота і запобігання конфліктів в учнівських колективах; 
  • робота з організації оздоровлення учнів.     

Соціальний педагог постійно взаємодіє з батьками, практичним психологом, педагогами, адміністрацією школи.

ІХ. Матеріально – технічна база.

Впродовж 2019 – 2020 навчального року було виконано наступні господарські роботи за кошти відділу освіти та спонсорські надходження:

Підбито вагонкою фойє, оновлено освітлення. Замінено проводку в підвалі.

Закуплено ноутбуки, принтери, дидактичний матеріал для початкових класів НУШ

Завдання на 2019 - 2020 навчальний рік

Сучасна освіта розглядається в усьому світі як важливий чинник становлення й розвитку особистості, як невід'ємна частина соціокультурного середовища, в якому живе людина

Для того щоб стати повноцінним членом суспільства, їй необхідно, з одного боку, засвоїти його цінності, а з іншого - активно створювати для себе потрібні умови для входження в суспільство відповідно до своїх індивідуальних особливостей, світоглядних цінностей та особистої спрямованості.

Як прогнозують учені, ХХІ століття буде століттям розвинених інформаційних технологій, глобальної комп'ютеризації виробництва. Життя вимагає інтелектуально розвиненої особистості і разом із цим толерантної, відкритої до демократичного спілкування й розвитку в національному та міжнародному вимірі. Провідна роль у формуванні такої особистості належить освіті.

Світовими тенденціями сучасного етапу розвитку загальної середньої освіти є такі:

• урахування інтересів і потреб окремого учня та суспільства в цілому;

• максимальний розвиток здібностей дитини, незалежно від соціально-економічного та суспільного статусу її сім'ї, статі, національності, віросповідання;

• виховання громадянина, формування системи цінностей та відношень, які відповідають багатонаціональному суспільству;

• особистісно зорієнтований освітній процес, котрий враховує й розвиває індивідуальні здібності учнів, формує загальнонавчальні вміння та навички;

• адаптація молоді до умов життя суспільства;

• відкритість освіти, доступність знань та інформації для широких верств населення.

Тому основними ідеями та принципами освітнього процесу будуть наступні:

• навчитися жити разом, розвиваючи знання про інших, про їхню історію, традиції та спосіб мислення; володіти культурою спілкування; сприяти здійсненню сумісних проектів;

• навчитися набувати знання. Необхідним є поєднання широких загальнокультурних знань із можливістю глибокого опанування певної кількості спеціальних дисциплін. Загальний культурний рівень - це своєрідна перепустка до неперервної освіти, основа, необхідна для того, щоб навчатися протягом усього життя;

• навчитися працювати. Удосконалюватись у своїй професії - набувати компетентності, яка дає можливість справлятися з різними ситуаціями;

• навчитися жити. ХХІ століття вимагає більшої самостійності та здатності до оцінювання, які поєднуються з посиленням особистої відповідальності в рамках реалізації колективних проектів.

Серед пріоритетних напрямків діяльності освітнього закладу на 2019 – 2020 навчальний рік вбачаємо:

- особистісно – зорієнтований підхід до кожного учня;

- формування позитивного демократичного освітнього простору.